MEMORIAL DA PROFESSORA FORMADORA - VANÚZIA FONSECA

1- QUANDO TUDO COMEÇOU

A ideia desse memorial é me apresentar àqueles que não me conhecem, bem como todas as informações que sejam pertinentes a minha trajetória profissional.

Ingressei na vida escolar aos 5 anos de idade, na Escola Estadual Profº Alfredo Simonneti, onde cursava a primeira série primária, na minha cidade Upanema/RN no ano de 1975. Nessa época o ensino era voltado ao método cartilhado tradicional, recebia ajuda da minha mãe que era professora primária nesse período e foi também minha professora do primeiro ano. Lembro-me quando a gente saía de casa caminhando à escola pela manhã muito cedo e naquele ritmo e coragem, minha mãe tinha aquele cuidado com minhas atividades escolares diárias. Recordo-me também quando ia à biblioteca ler os livros literários,poesias e estórias infantis com eloquência ora rindo,gargalhando enfim entoando de acordo com o texto,meus olhos brilhavam e a vontade de ler era cada vez maior. Ficava fascinada com o mundo da leitura e ia descobrindo a cada dia que podeira ler mais e melhor.

2- O GESTAR II

Dedicação nunca faltou,hoje estou tentando vencer mais um desafio GESTAR II . Percebo a necessidade da educação continuada para os profissionais da Educação,essa troca de experiências nos permitem aperfeiçoar,reforçar e buscar novos conhecimentos, pois nossa visão de mundo se transforma a cada passo e nos impulsiona cada vez mais a nos tornarmos pensantes e pesquisadores.

3- O EDUCANDO E O EDUCADOR

Busco sempre novos horizontes e nortes que possam colaborar para que meus momentos na educação sejam eternizados,pois é o que amo fazer, às vezes o salário injusto nos desanima e penso o que faria se ganhasse na mega-sena e minha resposta é sempre a mesma,investiria na escola em que trabalho para propiciar aos nossos educando melhoria,levando-me a concluir que sou uma eterna apaixonada pelo que faço. Fazendo com amor e até altas horas se for necessário.

Me embaso nos teóricos para me expressar sobre o que penso da educação e do educador nesta nova perspectiva segundo:

Rubem Alves.

4- O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

Dar-me-ia mediante a reconstrução das experiências e através dessa reconstrução caminhar-se-ia para a transformação social.

Atualmente com quarenta e um anos de idade, sendo onze na educação, minha experiência profissional não é considerada tanto, e que não tenha que aprender sempre,pois formar cidadãos críticos e conscientesno exercício da cidadania me faz querer ser sempre melhor e dar o melhor de si.

RELATÓRIO

O GESTAR II é um programa que visivelmente tem ajudado a muitos professores, além de oferecer recursos recursos didáticos, oferece também assistência de um professor formador que auxilia bastante nossa prática docente. Além das aulas teóricas e práticas, o formador participa e interage ativamente quando é necessário ou quando solicitamos a sua ajuda para tirarmos dúvidas. Além disso nos transmite conhecimentos que mostra como executar nossos planejamentos com mais competência.
Durante a aula pra´tica em sala de aula a presença do observador( professor-formador) é importante pois senti tranquilidade,segurança e ainda tive aux´lio da mesma em alguns momentos que participou ativamente despertando mais ainda o interesse e a colaboração dos alunos.
Minha aula foi realizada na mesma escola onde trabalho com turmas do 6º ano na Escola Municipal Professora Maria Gorete de C.Macedo UpanemaR/N. O tempo de duração foi de duas aulas no dia 08/09/2009. As atividades foram baseadas no material didático do curso a TP4 de onde retirei algumas orientações para o desenvolvimento de aula que teve início 13;15 e já contando com a presença do professor-observador. Professora Rejânia Soares

RELATÓRIO

Como formador precisamos analisar e refletir a qualidade e processo de ensino-aprendizagem de nossos educadores. E para tanto, se faz necessário contar com a participação de todos que fazem parte direto e indiretamente da Instituição Escolar como: pais, alunos, professores,diretores,governantes,comunidades e demais funcinários,pois para trabalharmos em sala de aula, necessitamos de recursos úties a nossa prática docente.
O curso GESTAR II Língua Portuguesa tornou-se para nós professores, uma ferramenta essencial para nos ajudar a conviver com determinadas situações que ocrreo em nosso dia-a-dia.Vissando atender aos requisitos do curso,buscaremos apresentar este relatório que abordará as atividades que realizamos na Escola Municipal Vicente de Paula Rocha-Sítio Pereiros -Upanema/RN.
Contudo afirmamos que tais atividades foram siginificativas,pois houve bastante interesse e participação de todos os alunos e os resultados serviram para compreendermos que é possi´vel mudarmos os pontos negativos como a reprovação,a evasão e o fracasso escolar. Professora cursista - Antonia Emília de Medeiros

O QUE É PORTIFÓLIO? É um documento escrito individual que permite ao professor da forma(concretude) a reflexão sobre a prática pedagógica de modo concomitante ao exercício da docência, o portifólio é um convite a reflexão a autoavaliação de modo sistemáticoe contínuo.A imagem de um diário traduz com precisão a finalidade do professor.O portifólio se apresenta portanto, como base e contenxto para um aprendizado articulado diretamente com a atividade profissional docente não é um registro sobre o que aconteceu em sua sala de aula, observações realizadas continuamente, fatos que renovam seu ânimo e trazem lições significativas para seu trabalho.
A elaboração do portifólio auxilia a identificação de pistas preciosas tanto sobre o porcesso de aprendizado dos alunos, a cultura da sala de aula, quanto ao crescimento conceitual do próprio professor. Nesse sentido o portifólio constitui-se uma produção textual existente como é a todo esforço intelectual de formação e autoavaliação é um procedimento de tomado de consciência e de alargamento da competência que fazem da educação um investigador crítico, numa pescpectiva emancipatória. Para que o portifólio cumpra realmente seu papal de espaço e de reflexão e também crescimento individual, é preciso que nós professores lhe dê vida. Como isso pode ser feito? Mediante o exercício constante, contínuo e sistemático de registro reescrevendo o ato essencial na produção de um PORTIFÓLIO.

APRESENTAÇÃO

O nosso trabalho com o programa GESTAR II tem se orientado para a criação de uma nova escola, quem contemple a complexidade do mundo contemporâneo articulando com a educação de nossos alunos, uma escola mais democrática e amorosa que vise a autonomia e autoavaliação de cada aluno e que, ao mesmo tempo, tenha um horizonte a justiça social a felicidade e a emancipação da humanidade.
Por isso o que é importante para nós é não perder de vista a sua formação permanente e as possibilidades. E proporcinarmos espaços para o apaerfeiçoamento ao desempenho sociale acadêmico.
Oo bjetivo geral deste é construir uma proposta de trabalho participativoe interativa; compreensão do programa GESTAR II, para as séries do Ensino Fundamnetal Maior ( 6º ao9º anos).Construção coletiva da proposta implemnetação do GESTAR, definição dos papéis dos atores do GESTAR II.

Língua Portuguesa TP1 -A Intertextualidade

Atividade apresentada pela turma do 7º "A"

A Intertextualidade

- O diálogo entre textos: a intertextualidade
- As várias formas da intertextualidade
- O ponto de vista

FORMADORA: Vanúzia Fonseca da Silva - UPANEMA R/N

Identificação: TP1 - Unidades 3 e 4
Data: 05/11/2009

Objetivo: 1- Conhecer texto
2- Identificar os traços da intertextualidade em nossa interação cotidiana

Procedimentos: 1- Socialização das atividades aplicadas das atividades em estudo
2- Apresentando os PTs anteriores,apresentação das unidades no data show destacando os pontos no TP.
3- Teoria X Prática
1-Análise das atividades do TP 3 e 4
4- Socialização e comentários das atividades
5- Leitura; Ampliando nossas referências " O conhecimeto prévio da leitura
6-Avançando na prática
Material de apoio:
1- Computador
2- Data show
3- Cadernos do TP e AA folhas
Os coursitas serão avaliados no decorrer do processo levando em consideração seu envolvimento no Programa bem como a aplicação das atividades em sala de aula e entrega dos relatórios.

Atividades da TP1

Variantes linguísticas: dialetos e registros

- A inter-relação entre língua e cultura
- Os dialetos do Português
- Os registros do Português

Trabalhos com atividades do tp1 com professores cursistas

Atividades do TP6

Alunas do 8º ano "A" trabalham atividade do tp6.

Argumentação e linguagem

Os segredos das imagens

Quinta-feira 29/10/2009

Relatório do TP6

Atividade desenvolvidas com alunos do 7º ano "A" da TP6 - aULA 8 Os segredos das imagens.

Quinta-feira 29/10/2009

2ª etapa do Gestar II

Professora-formadora Vanúzia Fonseca participou do 2º encontro do Gestar II Língua Portuguesa na Capital onde teve oportunidade durante a semana participar de um evento com o Cordelista da cidade de Mossóró Antonio Francisco. Juntamente com ele estavam presente a Coordenadora da 12ª Dired Socorro Bezerra e a professora Dalma.Participaram também desse momento importante a Professora Mediadora Aparecida Sousa da (Unb) Universidade de Brasília onde ficou encantada com os versos recitados pelo cordelista.